卡罗尔德韦克的对手（卡罗尔·韦斯）
卡罗尔德韦克的对手（卡罗尔·韦斯）
信念系统是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克提出的。
在对“成功”进行了数十年研究后，斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克，发现了“思维模式”的力量。在《终身成长》和《努力的意义》两本书中，卡罗尔提出：我们获得的成功，并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中，展现的思维模式的影响。
比尔·盖茨曾为《终身成长》作序，他分享到：
我爱这本书的一个原因是，它不仅提供了理论，还阐明了 *** 。德韦克帮助固定型思维模式者转变为成长型思维模式者的 *** 表明，仅仅对成长型思维模式进行一番深入了解，你就能让自己的思想和生活彻底改变。
这本书坐镇美国亚马逊心理类畅销榜10年，累计印量180万册。在书中，卡罗尔提出了每个人都需要一套信念系统，缺失的人就会陷入迷茫
信念系统的主要功能之一，是让人感到未来发生的事是可预测的。每个人都需要拥有一套自己的信念系统，来建构世界和解释经验。如果缺失，就会迷茫。
在这些信念中，有的指向一个动态的自我、动态的世界，及成长的可能。这些信念帮助人们坚定地生活，寻找 *** 来弥补自身不足和解决问题，还鼓励人们去发现他人的潜能。这个信念属于成长型思维的人。
卡罗尔.德韦克年轻时候很漂亮。
卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck），女，美国心理学家，美国斯坦福大学教授，首届“一丹教育研究奖”获得者。
研究成果
罗尔·德韦克突破性研究成果旨在探讨“成长型心态”的力量。长达数十年的“成长型心态”研究表明，专注于过程而非结果的教学 *** 能够大大增加学生全面发挥潜能的机会，此概念在教育界影响深远。
你可以看到，这种认为“人的才能可以发展”的信念如何给人们带来了学习的 *** 。当你有时间提升自己的时候，为什么要浪费时间一遍又一遍地去证明自己的杰出？为什么要掩饰自己的不足而不是去改变它们？为什么要找那些只能保护自己自尊心的人，而不是那些可以促进你成长的人作为自己的朋友和搭档？为什么要去找那些自己屡试不爽的事，而不是去选择一些可以提高自己的事来做呢？即使是（或特别是）事情发展不顺利时也能拥有这种想要提升自己并坚持不懈的 *** ，这就是拥有成长型思维模式的人身上的标志。这种思维模式，让人们在人生遭遇重大挑战的时刻，依然可以茁壮成长。
——卡罗尔·德韦克
1、“我爱这个挑战！”
当我还是一个年轻的研究学者的时候，一切都刚起步，发生的一件事改变了我的一生。我非常执着于了解人们是如何面对失败的，于是决定通过观察学生们如何应对困难来获得这一问题的答案。所以，我每次单独带一个学生进入学校的一个房间，让他们感到轻松舒适，然后给他们一系列智力测验题来解答。之一个测验很简单，但是接下来的会很难。当学生们开始嘟囔、流汗并感到困难的时候，我观察他们的对策，并问他们是如何想的，有什么感受。我希望看到学生们应对困难时不同的表现，但是我看到了一些我意想不到的现象。
面对这些有难度的测验，一个10岁的男孩拉了拉他的椅子，搓了搓手，抿了抿嘴，然后喊道：“我爱这个挑战！”而另一个男孩努力地做着这些智力测验，他抬起头时满脸开心：“你知道，我就想做这种信息量大的测验！”
他们到底有什么问题？我不明白。我一直认为，人类分为可以应对困难和不能应对困难两类。我从来没有想过有人会热爱失败。这些孩子难道是外星人么？还是说他们在偷偷打着什么鬼主意？
每个人都有一个学习榜样，这个榜样可以在我们人生的决定性时刻为我们指明方向。这些孩子就是我的榜样，他们显然知道一些我不知道的事，而我决定弄清楚——弄清楚这种可以将失败转变为财富的思维模式。
有成长型思维的人也是乐观的，有着积极的解释模式。
他们认为失败是暂时的，不会对他们的价值造成威胁，相反，这是他们成长的机会。
成长型思维对于学习是非常有益的，能够让我们热爱挑战，不畏惧难题，从而能够不断成长。
2、“人的能力可以通过努力来培养”
他们到底知道些什么？他们知道人的能力，如智力技能，可以通过努力来培养。这就是他们一直在做的——变得越来越聪明。他们不仅不会因失败而气馁，反而会认为自己没有失败，他们认为自己是在学习。
而我认为人的能力是一成不变的。你这个人要么很聪明，要么不聪明，失败则意味着你并不聪明，就是这么简单。如果你能让自己成功并避免失败（不惜一切代价），你就可以被称为聪明。努力奋斗、错误、不屈不挠的精神这些因素则都不能被划在聪明这个范畴之内。
人类的能力到底是可以培养的，还是一成不变的？这是一个老问题了。但这一问题对人们会产生怎样的影响则是一个新问题：认为人的智力和性格是可以发展而非不变的、根深蒂固的，会导致什么样的结果？让我们先来看看由来已久的关于人类本能的激烈辩论，之后再回到这个问题上来。
并不认为自己失败，不及格也没关系
失败本身已经是负面标签了，容易产生消极的思想与情绪。
有成长型思维的人在表现不够好的时候，并不觉得自己失败，这能够给他们更好的心态。恰恰是表现不好，给了他们学习与进步的机会，他们为此开心。
当你没有做成某件事，没有完成任务的时候，不应该责备自己，不应该认定自己失败，更不应该全面否定自己。
3、固定型的思维模式：相信自己的才能是一成不变的，并急于一遍遍地证明自己的能力
20年来，我的研究显示，你所采取的观点会对你自己的生活方式产生深远影响。它可以决定你能否成为你想成为的那个人，以及你能否做好你最看重的事情。这种情况是如何发生的？为什么这么简单的信念有能力改变你的心理状态，进而改变你的生活？
相信自己的才能是一成不变的——也就是固定型的思维模式——会使你急于一遍遍地证明自己的能力。如果你只拥有一般水平的智力和品德，以及普通的个性——那么，你更好证明你自己能够在这些方面达到正常水平，不能让自己在这些基本的特征方面看上去或者给人感觉不足。
我们当中有些人从很小的时候就被训练成这种思维模式。我小时候就非常关注自己是不是足够聪明，但真正将这种固定型思维模式印入我大脑的，是我六年级的老师威尔斯女士。和阿尔弗雷德·比奈不一样，威尔斯女士认为，智商决定了人们的一切。我们按照智商从高到低安排在教室里的座位，只有智商更高的同学才能举旗、拍黑板擦或者给校长写报告。她除了每天用她那种批判的态度让我们感到紧张之外，还建立了一种思维模式，在这种思维模式中，全班同学都有一个强烈的目标，就是要让自己显得聪明而不是愚蠢。在每次考试或者在课堂上被她叫起来回答问题时，我们整个人都可以说是处在成败的紧要关头，谁还会在乎和享受学习的内容呢？
固定型思维模式，急于证明自己的能力
当你对于自己足够自信的时候，你就不需要急于证明自己了。
能力是可以培养的，所以，你可以给自己成长的机会，而且，要将努力作为成长的机会，而不是对自身价值的挑战。
固定型思维模式让你更关心别人如何看待你；而成长型思维模式让你更关心你能否提高自己。
太过于在意别人如何看待自己，于是特别在意自己的表现，害怕自己表现不好，于是容易畏手畏脚，害怕失败。
容易去讨好别人，想要所有人都喜欢自己。
4、成长型思维模式：你的能力是可以通过你的努力来培养的
我见过的太多人都抱有这种要证实自己的强烈目标——在课堂上，在工作中，甚至在他们的个人关系中。每种时刻都需要他们对自己的智力、个性以及特征进行证明。每一个时刻，他们都在接受评估：我会成功还是失败？我看上去是聪明还是愚蠢？我是会被接受还是被拒绝？我看上去像是个成功者还是失败者？
可我们的社会不就是会对人的智力、个性以及特征进行评估吗？希望拥有这些品质难道不正常吗？是这样的。
但是，世界上还存在另一种思维模式。在这种思维模式中，这些品质不是你非要打且不得不打的牌，你不需要总在担心自己手里只有对十的时候去说服大家和自己，你手里的是一副同花顺。在这种思维模式影响下，你需要打的牌不过是你成长的起始点。这种成长型思维模式建立在这样一种理念上：你的基本能力是可以通过你的努力来培养的。即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
5、“人的才能可以发展”的信念带来了学习的 ***
你可以看到，这种认为“人的才能可以发展”的信念如何给人们带来了学习的 *** 。当你有时间提升自己的时候，为什么要浪费时间一遍又一遍地去证明自己的杰出？为什么要掩饰自己的不足而不是去改变它们？为什么要找那些只能保护自己自尊心的人，而不是那些可以促进你成长的人作为自己的朋友和搭档？为什么要去找那些自己屡试不爽的事，而不是去选择一些可以提高自己的事来做呢？即使是（或特别是）事情发展不顺利时也能拥有这种想要提升自己并坚持不懈的 *** ，这就是拥有成长型思维模式的人身上的标志。这种思维模式，让人们在人生遭遇重大挑战的时刻，依然可以茁壮成长。
6、固定型思维模式者：把发生的事当作一个衡量自己的能力和价值的直接的标尺
你去上一门对你来说很重要的课，而且你非常喜欢这门课。你的教授公布了期中考试成绩，你得了C+。你非常失望，等到晚上准备回家的时候，你发现自己的车上贴了一张违章停车罚单。你感到非常泄气，打 *** 给更好的朋友想要倾诉，但是却没有打通。
你会怎么想？你会有什么样的感受？你会怎么做？
当我问固定型思维模式者时，他们是这样对我说的：“我感到被拒绝了。”“我是个失败者。”“我是个傻瓜。”“我感到自己很没用而且愚蠢——所有人都比我优秀。”“我太差劲了。”换句话说，他们会把发生的事当作一个衡量自己的能力和价值的直接的标尺。
他们会这样看待自己的生活：“我的人生太可悲了。”“我没有人生。”“楼上的那个人不喜欢我。”“这个世界跟我过不去。”“有人想要毁掉我。”“没有人爱我，所有人都恨我。”“生活是不公平的，所有的努力都是白费。”“生活太糟糕了，我太傻了。”“我身上没发生过什么好事。”“我是地球上最不幸的人。”
可这是什么生死攸关的大事或者毁灭性的大灾难吗？还是只是一个分数、一张罚单和一通不顺心的 *** ？
因为自己在某件事情上表现不好就完全否定自己的价值
这是完美主义的根源。
也是情绪伤口的根源。
不应该在意别人的看法
因为那只是别人的看法而已，别人怎么想不应该影响到我们。
我们并不能知道别人的真实看法，所有的都是猜测。
我们并不是在接受评估，不必在意别人的看法，不必强求符合别人的期望。
7、“没有什么灾难性或不可逆转的事情发生”
是这些人太自卑吗，还是说他们是实实在在的悲观主义者？不，其实这些无法应对困难的人同样感到自己有价值，他们同样乐观——觉得自己聪明而有吸引力，他们和那些有着成长型思维模式的人是一样的。
但他们是如何应对这些烦心事的呢？“我就不应该浪费这么多时间和精力去办一件事。”（换句话说，不会再让任何人来评判我。）“什么都不做。”“待在床上。”“去喝酒。”“吃东西。”“找机会冲别人大吼。”“吃巧克力。”“边听音乐边郁闷。”“躲到壁橱里坐着。”“找人打一架。”“哭。”“摔东西。”“还能怎么办？”
还能怎么办！你知道，在模拟这个情景的时候，我特意将成绩写成了C+而不是F，只把考试设定成期中考试而不是期末考试，你的车只是被贴了罚单而不是被毁了，打 *** 给朋友倾诉之举只是没有成功，你并没有被朋友直接拒绝。没有什么灾难性或不可逆转的事情发生，但仅仅是在这些情况的影响下，固定型思维模式者就已经产生了这种彻底的失败感和无力感。
8、“有着成长型思维模式的人不会给自己贴上标签，或对自己失去信心”
当我把这些情况原封不动地拿给那些成长型思维模式者看后，他们是这样说的：
“我会更努力地学习，下次停车的时候我要更加小心一些，不知道我的朋友是不是今天过得不开心。”
“C+这个成绩告诉我，我必须在课堂上加倍付出努力，我依然有半个学期的时间来提高我的成绩。”
还有很多类似的回答，我想你们已经了解他们会说些什么了。那么，他们会如何应对呢？
“我必须开始考虑，为了下一次测验，我要更努力地学习（或者换个学习 *** ），我会缴清罚款，下次再给朋友打 *** 的时候，我们再好好聊聊。”
“我会总结我在期中考试到底犯了哪些错误，下一次要做得更好。我得把我的罚款交了，打 *** 告诉我的朋友，那天我心情很不好。”
“下一次考试的时候我要更加努力，和我的老师交流交流，下一次停车的时候要小心一些，或者去理论一下我没有违章，还要去弄清楚我的朋友到底怎么了。”
不是说你必须拥有某种思维模式，而拥有另一种思维模式的人就会产生挫败感。谁不是这样呢？糟糕的成绩、朋友或爱人的拒绝都不是什么开心的事，没有人会喜欢这些糟糕的事情。只是这些有着成长型思维模式的人不会给自己贴上标签，或对自己失去信心。即使他们感到沮丧，他们也准备好了去承担这个风险，直面挑战，继续为此奋斗。
9、“固定型思维模式者认为风险和努力这两件事暴露了不足”
这是一个崭新的想法吗？其实有很多谚语都在强调风险的重要性以及坚持不懈的巨大能量。好比“不入虎穴，焉得虎子”“如果一开始你没有成功，尝试、尝试再尝试”或者“罗马不是一天建成的”。（顺便说一下，我很高兴地发现意大利语中也有这样的说法。）但最令人惊讶的是，固定型思维模式者并不这么认为。对于他们来说，“不入虎穴，也不会失去什么”“如果一开始你没有成功，说明你可能就没这个能力”“如果罗马不是一天建成的，大概因为罗马本来就不可能一天建成”。换句话说，他们认为风险和努力这两件事暴露了你的不足，证明了你没有足够的能力去完成某项任务。事实上，固定型思维模式者对努力的消极态度令人瞠目结舌。
完美主义
有固定型思维的人常常是有不适应的完美主义，他们对于事物的评价会陷入非好极坏的极端，会害怕失败，害怕别人觉得自己不行。
10、“恍然大悟的时刻”
我们经常看到，有着《世界上最成功人士的十个秘密》等标题的书摆满了书店的书架，这些书可能会提供很多有用的信息，但它们一般都是一些互不关联的指示，比如“承担更多风险”或者“相信你自己”，最后，这只会让你对能够做到这些的人感到羡慕，你永远都不清楚这些零散的指示到底是如何构成一个整体的，而你到底该怎么做才能变成他们推崇的这种人。所以，在开始几天，你可能会感到有所启发，但基本上，你依然无法领悟世界上最成功人士的秘密。
不一样的是，当你开始了解了固定型和成长型思维模式，你就会了解到底一件事是怎么导致另一件事的——认为你的能力板上钉钉、一成不变的这种信念会如何导致一大批想法和行为，相反，认为能力可以培养这种信念又会如何导致不同的想法和行为，如何将你领上另一条完全不同的道路。这种经历，被心理学家称作“恍然大悟的时刻”，你不仅可以从我们的研究中，也就是我们教给人们一种新思维模式的时候看到它，同样也可以从我的读者们的来信中看到它。
思维模式，改变
恍然大悟的时刻；
认识到一种更好的思维模式常常是有恍然大悟的感觉，但是，大部分人都难以真正受益，而是很快就陷入了原先的思维模式之中。
改变是极其困难的，而且，更严重的是大部分人没有想要改变的意愿，因为他们没有意识到自己的问题。而许多人到了一定的年龄，就容易不再有学习的能力，不能够接受新鲜事物。
罗伊·卡罗尔 Roy Carroll
性别： 男
国籍： 北爱尔兰
出生城市：
出生日期： 1977年9月30日
身高： 188cm
体重： 70kg
场上位置： 守门员
场上编号： 1
所属团队： 北爱尔兰 西汉姆联
曾效力团队： 维甘竞技 赫尔城 曼联
1977年9月，罗伊·埃里克·卡罗尔生于北爱尔兰的贝尔法斯特。95年9月当他作为学童来到霍尔城队试训，通过后和霍尔城签了之一份职业合约。在霍尔城的50次出场让他受到了更多人的认同，97年4月卡罗尔以创霍尔城记录的35万英镑的价格来到维甘竞技。他很快成为维甘队的之一门将，在该俱乐部出场170余次。卡罗尔在97年5月21日成为国脚，当时的对手是泰国队。
99/00赛季罗伊的状态和球队一起水涨船高，他们保持了连续26场联赛不败的惊人记录，卡罗的表现让他得以入选当赛季英乙更佳阵容之中。但维甘最后功亏一篑，在卡罗尔缺阵的附加赛对雷丁的战役中吃了败仗，球队失去了进入英甲的机会。
01年7月卡罗尔经历了大落大起的一个夏季，在转会莱斯特城失败后，他竟然得到了来自曼联的垂青，红魔以50万英镑的价格将其挖来，弗格森爵士这样做到不是为了加强一线队门将力量，而是要补强青年队实力，而且老爵爷也相信此人必将成为英国更好的门将之一。
由于当时一线队的巴特兹状态正佳，其他候选也都不弱，卡罗尔无法挤入一线队阵容。但机会在02/03赛季降临，曼联和阿森纳的竞争到了最后关头，巴特斯却意外受伤，危难时刻卡罗尔成为主力门将，他在最后十场比赛的杰出表现让曼联在该赛季实现大逆转，后来居上拿下英超冠军，卡罗尔也幸运地之一次戴上了冠军金牌。
这是卡罗尔在曼联最后的绽放岁月，霍华德的出现让卡罗尔在0304赛季重新沦为主力替补，0405赛季霍华德状态下滑，卡罗尔获得了更多机会，但他在关键比赛中屡次犯下业余失误，让曼联大门冤枉被破。犯错次数一多，曼联上下对卡罗尔也就失去了信心。
05年6月，曼联和卡罗尔解约，北爱尔兰国门以自由人身份加盟了重新杀入英超的西汉姆联队。
1997年5月21日首次代表北爱尔兰成年国家队参加国际大赛，对手是泰国队。
爱因斯坦曾说过： “如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”
而包括哈佛、耶鲁等名校的校长、教授在内的众多教育家也都十分认同这一说法。
耶鲁大学第22任校长理查德·莱文就说过： “真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”
斯坦福大学的卡罗尔·德韦克教授就认为，教育应该是让孩子学会成长型思维。
成长型思维 是 卡罗尔·德韦克教授 在 《终身成长》一书中提出的概念。
卡罗尔·德韦克教授认为，人的思维方式大致可以分为两种： 固定型思维和成长型思维。
所谓成长型思维，就是孩子的 思维模式是积极向上的 ，认为 “人定胜天”， 自己可以通过 努力 胜任一件事情。
可想而知，面对一个机会，具有 成长型思维的孩子 ， 会毫不犹豫的抓住，用尽全力的参与 ，就算遇到最差的结果——失败了，孩子也能在过程中 积累收获 。
而非成长型孩子，则会 犹豫、遇到挫折时会怀疑自己 ，很可能因为没尽全力而 错失机会 。
因此， 拥有成长型思维的孩子，往往有更强的竞争力、学习力！
1、家长以身作则
卡罗尔.德韦克博士认为， 孩子的思维模式会受到家长和老师的影响 ，尤其是孩子早期家长对他的影响非常关键。
简单举个例子：
结果显而易见，在家长潜移默化的影响下，当然是A家长的孩子更有可能拥有成长型思维。
因此，家长要注意每天说的话、做的事，给孩子做一个好的榜样。
2、培养孩子的抗挫折能力
抗挫折能力是成长型思维中的核心能力。
培养孩子的抗挫折能力，需要家长在孩子遇到挫折时教他如何面对。
首先是家长要 引导孩子以更积极的态度看待失败 ，比如：
其次，家长也不要光看着孩子经历挫折， 适当的帮助 他能更快的提升孩子的抗挫折能力。
当然，这里的帮助不是直接帮孩子扫清障碍，而是 帮孩子找到 *** ，比如：教孩子解决问题的 *** 、提醒孩子哪里需要改进……
3、正确的表扬孩子
最后，是当孩子完成一件事情时，家长要通过表扬让孩子意识到 成功是因为自己努力了、尝试了、没有放弃……
分享一份培养孩子抗挫折能力、与孩子沟通的 育儿 书单：
《怎样培养孩子的关键 社会 能力》（共6册）
主题： 儿童心理，交往能力、自尊心、自律能力、情绪能力、积极主动性和亲 社会 行为
入选理由：
写给父母的 育儿 类的书大多都是纯文字的，不少宝妈都反应 “太枯燥了！”、“看不进去” ，所以我特意找了这套 漫画 育儿 书 。
书中用图文并茂的方式讲解了孩子的心理发展，给家长提出了 360个 育儿 “活用”建议 ， 篇幅短、实用性高、趣味性适中。
《玩出来的教养》
主题： 育儿 *** ，学习能力、好性格、自控力、好习惯
入选理由：
这套书是付小平博士 以自身的 育儿 经验结合专业、科学的 育儿 理念 ，以 “如何陪孩子玩” 为主题，帮家长解决常见的 育儿 问题， 给出实用的建议 （具体到亲子阅读、亲子 游戏 ‘亲子 游戏 、亲子观影等活动）。
《歪歪兔独立成长童话》（共10册）
主题： 遇到困难就像放弃、马虎、粗心、拖拉、推卸责任、不坚定、自卑、不会表达等情商问题
上榜理由：
同为“歪歪兔”系列，这套书的阅读性更强。
它是 儿童文学作家陈梦敏继 数套“当当网终身五星童书”之后又一童话力作，语言优美、故事精彩、想象奇特，既能帮助孩子提升上学适应能力又是基础阅读和文学启蒙的好选择。
其中《小暖相当花精灵》一册，通过小暖在实现梦想的过程中遇到的困难、挫折和选择，引导孩子学会正视挫折，积极努力。
# 育儿 有 *** #
